Экспериментирование — через опыт к пониманию
Познакомить ребёнка с основами причинно-следственных связей, научить наблюдать, анализировать, делать простейшие выводы, развивать любознательность, навыки исследовательского поведения и познавательной инициативы.
ФГОС ДО подчёркивает: «Образовательная деятельность осуществляется в формах, соответствующих возрасту и особенностям развития детей, в том числе в форме игры, ситуаций общения, исследования, конструирования». Эксперимент в полной мере отвечает этим принципам.
Задачи экспериментальной деятельности:
- развивать интерес к изучению объектов и явлений окружающей природы и быта;
- формировать элементарные представления о физических и химических процессах (испарение, изменение агрегатного состояния, свойства воды, воздуха, света и др.);
- учить самостоятельно проводить простые опыты по инструкции или под наблюдением взрослого;
- учить формулировать и высказывать предположения («А что будет, если...»), наблюдать результаты, делать выводы;
- обогащать словарный запас, развивать связную речь и логическое мышление.
Примеры простых опытов и экспериментов:
🔹 «Что тонет, а что плавает?»
Цель: познакомить с различиями плотности и материала.
Материал: вода, предметы (камешек, пуговица, листик, ложка, пенопласт и т.п.)
🔹 «Цветные льдинки»
Цель: изучение изменения цвета при смешивании, наблюдение за таянием льда.
Материал: формочки с подкрашенной водой, тарелочки, бумага.
🔹 «Воздух есть, но его не видно»
Цель: показать наличие воздуха и его действия.
Опыт: переворачивание стакана с водой под картонкой или надувание пакета.
🔹 «Как дышат растения?»
Цель: познакомить с процессом дыхания растений.
Опыт: веточка в воде под пакетом — появляется конденсат.
🔹 «Как образуется радуга?»
Цель: показать преломление света.
Опыт с диском СD, стеклянной поверхностью и фонариком или с помощью капель воды и белого листа бумаги.
Виды экспериментирования
1. Наблюдательное — без вмешательства (наблюдение за ростом растения, погодой).
2. Практическое опытное — с участием ребёнка (опыты с водой, песком, светом).
3. Моделирование ситуаций — сравнение, поиск общего, построение простейших экспериментальных моделей (макеты, схемы).
Средства и условия для организации
- Уголок экспериментирования в группе с наборами оборудования и материалов (вода, краски, песок, стеклянные сосуды, зеркала и др.).
- Использование безопасных, доступных предметов; создание условий для самостоятельной деятельности (чёткие инструкции, помощь взрослого).
- Элементы исследовательской среды на прогулках — наблюдение за природными объектами, сезонными изменениями.